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統計期間 : 2024-07-30 ~ 2025-07-30
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| 1 | (622) | 平安時代儀式書における主要年中行事の時刻史料（抄） |
| 2 | (473) | 不登校に関する諸問題 -不登校児童生徒の減少に向けて- |
| 3 | (469) | 中日両言語の通訳・翻訳に使われる反訳手法についての考察 －中国語ドラマの日本語字幕訳を通して－ |
| 4 | (423) | 陽明門下王龍渓の良知現成論と頓悟漸修論の考察 －王龍渓・張陽和・孟我疆・鄒南皋を軸にして－ |
| 5 | (371) | 一般病棟における身体拘束に関する研究から見える現状 |
| 6 | (355) | 在宅での看取り満足度と死別前後の訪問看護師の関わりに対する思い －遺族に対する質問紙調査 |
| 7 | (355) | 村上春樹「中国行きのスロウ・ボート」論 －80 年代までの＜中国人＞に対する＜記憶＞変遷及び原因分析－ |
| 8 | (351) | 「富嶽百景」論 |
| 9 | (349) | 幼児期におけるルール取得の2つの水準 |
| 10 | (343) | 曾根崎心中とは何だったのか？ |
| 11 | (321) | 共感性と日本語の“思いやり”の意味の相違点とその測定 |
| 12 | (321) | 『メメント・モリ』における生と死 |
| 13 | (307) | How Deep Should We Go? The Role of Deep Culture in the EFL Classroom |
| 14 | (304) | 架空性と現実性の狭間で－村上春樹「バースデイ・ガール」の変わらないもの |
| 15 | (290) | 高大連携に基づく「総合的な探究の時間」の支援体制の整備に向けて |
| 16 | (284) | 青年期自我の時代的変遷に関する臨床心理学的考察 －自己顕示・アイデンティティから多面的自己、自己愛的没入へ－ |
| 17 | (274) | ジェンダー規範の性行動に及ぼす影響と性教育の課題 |
| 18 | (272) | 青年期における自我強度、自尊感情、自己効力感の関係 |
| 19 | (268) | 時津町高齢者サロンの実態把握 |
| 20 | (254) | 災害看護学実習にエマルゴトレーニングシステム・集団災害訓練を導入した学習成果 |
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| 2 | (2461) | 一般病棟における身体拘束に関する研究から見える現状 |
| 3 | (1773) | 共感性と日本語の“思いやり”の意味の相違点とその測定 |
| 4 | (1638) | 神経難病患者の主観的QOL、ADL、自己効力感の関連性 |
| 5 | (1506) | 英語リスニング能力向上を目的とした指導のあり方 |
| 6 | (1499) | The Role of Creator in L2 Learners’ Grammatical Knowledge of Picture Noun Reflexives |
| 7 | (1374) | 平安時代儀式書における主要年中行事の時刻史料（抄） |
| 8 | (1341) | 不登校に関する諸問題 -不登校児童生徒の減少に向けて- |
| 9 | (1250) | ジェンダー規範の性行動に及ぼす影響と性教育の課題 |
| 10 | (1159) | 日本人の異文化コミュニケーション能力の育成に関する一考察 |
| 11 | (1108) | 青年期における自我強度、自尊感情、自己効力感の関係 |
| 12 | (1087) | 青年期自我の時代的変遷に関する臨床心理学的考察 －自己顕示・アイデンティティから多面的自己、自己愛的没入へ－ |
| 13 | (1080) | いざこざについての問題解決方略の発達と保育者の介入 －実習経験とつなげる保育内容「人間関係」指導法ー |
| 14 | (1064) | The Interpretation of Inanimate Reflexive Pronouns by Second Language Learners |
| 15 | (973) | Implications of High- and Low-Context Culture for EFL Instruction |
| 16 | (936) | 在宅での看取り満足度と死別前後の訪問看護師の関わりに対する思い －遺族に対する質問紙調査 |
| 17 | (932) | 親権法の変遷にみる親権概念 -フランス、ドイツ、日本に焦点をあてて- |
| 18 | (887) | 看護大学生の看護観に関するテキストマイニングを用いた分析 |
| 19 | (880) | 修復的正義の人間観と教育的意義 -いじめの解決を手がかりに- |
| 20 | (854) | 「認定こども園」への養護教諭配置の意義 |